SesaBlog

Comme vous pouvez le constater, la page d’accueil de MathemaTICE s’ouvre désormais sur une liste alphabétique de thèmes. Vous pouvez, par un simple clic, effectuer des recherches dans les articles, les dossiers et les brèves, à travers toute la revue. La taille des caractères est fonction du nombre de documents référencés, elle est appelée à évoluer. On revient à cette page d’accueil en cliquant sur Sommaire.
Une recherche personnalisée vous permet d’affiner au besoin les résultats, grâce au moteur de recherche dopé par Fulltext. La recherche par auteurs est facilitée par leur liste.
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Ces nouvelles fonctionnalités rendent obsolète la publication de dossiers à thèmes liés à un numéro.Nos appels à contribution sur des thèmes donnés sont donc annualisés. Les articles reçus en retour seront publiés au fur et à mesure de leur arrivée. Ils s’ajouteront aux dossiers virtuels mis en évidence au moyen de mots-clés, qui seront eux-mêmes mis à jour si de nouveaux thèmes se dessinent.

Dans ce contexte, la notion même de numéro perd de son intérêt : une revue sur Internet appelle une mise en ligne continue, le numéro n’étant plus alors qu’une ponctuation du temps continu de la publication. L’accent de la revue glisse ainsi du numéro vers le dossier thématique virtuel.

Les articles vous seront donc offerts dès que le comité de lecture les jugera publiables. Ils seront présentés dans le numéro en cours d’élaboration (c'est le premier, avec déjà plusieurs articles et brèves). Il sera clôt fin septembre, pour laisser place au suivant.

Les articles publiés en ligne ne sont pas gravés dans le marbre ! Les auteurs pourront au fil du temps les améliorer et les compléter. En voici un exemple. Dans cette perspective, vos propositions et vos suggestions sont bienvenues (la rubrique réagir à cet article attend que vous en fassiez usage...)

Bien évidemment, la consultation par numéros reste possible (à droite de la page d'accueil), ainsi que l’accès aux archives.

Mais espérons que vous utiliserez avec bonheur la recherche thématique, que vous apprécierez la publication en continu et que vous participerez à l’évolution des articles déjà publiés.

Et bien sûr, que vous nous proposerez de nouveaux articles, toniques et stimulants.

En cette rentrée 2010, MathemaTICE tire toutes les conséquences de sa publication en ligne.

Bonne année scolaire 2010/2011.

gkuntz@sesamath.net

Profitant de la refonte du manuel Sésamath 5e (nouveau graphisme, augmentation du nombre et de la progressivité des exercices...), Sésamath inaugure un nouveau modèle de manuel numérique, entièrement libre et gratuit.

La version professeur de ce manuel numérique (comprenant des liens spécifiques comme des corrections animées par exemple) est accessible sur le site www.sesaprof.net et réservée exclusivement aux professeurs de mathématiques (pour rappel : l'inscription à Sésaprof est gratuite).

Voici une video montrant les principales fonctionnalités de ce manuel numérique :

L'ensemble du manuel numérique 5e sera construit d'ici la fin du mois de juin et mis progressivement en ligne sur Sésaprof (pour la version prof) et sur le site des manuels Sésamath pour la version élève.
Des versions téléchargeables seront disponibles pour la rentrée de septembre prochain.
A terme, toute la collection des manuels Sésamath et cahiers Mathenpoche sera numérisée de la même façon.

Pour les professeurs de mathématiques désirant réserver un spécimen du manuel papier Sésamath 5e (limité à un par établissement), c'est ici : http://www.generation5.fr/mathenpoche/specimen5.php

sebastien.hache@sesamath.net

Faire agir le moteur de recherche de SPIP sur l'ensemble des articles de MathemaTICE est un vrai bonheur.

A titre d'exemple, je viens de tester le mot "expériment", qui renvoie les articles, les rubriques et les brèves contenant "expérimentation", "expérimenter", "expérimental(e)", "expérimentaux". La récolte est abondante.

Je me dis alors que le mot testé est sémantiquement proche de cet autre, incontournable actuellement, je pense bien sûr à "investigation". Je tente alors "investig", qui me ramène une liste complémentaire à la précédente.

Je n'oublie pas "conjecture" et "conjecturer", je propose donc "conjec" au moteur de recherche. De nouveaux articles apparaissent, au milieu d'autres déjà décelés.

Je n'essaie pas de croiser ces recherches en utilisant les connecteurs logiques "et", "ou", "sans", car le moteur de recherche de SPIP est conçu de façon très particulière. Il repose sur une indexation exhaustive et automatique des mots de tous les textes et d'une recherche sur ces index. Ce n’est donc pas une recherche de type « et », « ou », c’est une addition de points. Pourtant, à l’usage, cela se montre plutôt efficace (on trouve ce que l’on cherche, ce qui est bien le but d’un moteur...). On comprend aussi le classement des articles lors des recherches précédentes. Le moteur de recherche de SPIP confère à la publication en ligne un avantage décisif.

En trois clics, j'ai listé tout ce qui dans MathemaTICE relève de la démarche "conjecture-investigation-expérimentation". Il me reste à parcourir ces articles pour sélectionner ceux qui répondent à mon interrogation singulière, ceux que je vais lire et étudier en détail.

Le moteur de recherche intégré à SPIP (inutile d'installer des "plugin") est si intéressant que l'équipe de MathemaTICE envisage d'en faire un meilleur usage, dès la page d'accueil du site. Mais ça, c'est pour plus tard, à la rentrée de septembre.

gkuntz@sesamath.net

Le n° 18 de MathemaTICE vient de paraître

Son dossier s'intitule TIC et démarche d’investigation en mathématiques.

Il brille par une réflexion solide (plusieurs chercheurs y contribuent) et par une expérimentation ambitieuse, courageuse et déterminée dans des classes, de la Quatrième à la Terminale.

- Bernard Le Feuvre, Xavier Meyrier et Jean-Baptiste Lagrange offrent un article de haut vol, fruit d'une collaboration européenne (6 laboratoires, 4 pays), testé en France en Première S, puis en Troisième. Le titre déjà fait rêver : Apprendre des notions mathématiques, géographiques et algorithmiques à l'aide d'un environnement de navigation 3D au-dessus de la Grèce. A ne manquer sous aucun prétexte!

- Gilles Aldon (Entre investigation et recherche de problèmes en mathématiques) montre la différence entre la recherche d’un problème et une situation d’investigation en mathématiques. Puis il décrit le travail réalisé dans les classes et dégage les éléments importants permettant de mener à bien de telles expériences.

- Michèle Prieur et Gilles Aldon analysent et décrivent un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée.

- Michel Mizony rappelle la conjecture d’Erdös-Straus (formulée en 1948) et propose des démarches pour y progresser. Puis il relate l'expérimentation réalisée sur ce problème difficile dans une Terminale Scientifique avec Marie-Line Gardes.

- Francine Dubreuq utilise la démarche d'investigation pour introduire la fonction inverse en Seconde.

- Henrique Vilas-Boas (TIC et démarche d’investigation en mathématiques) la met en oeuvre en Troisième et Quatrième. Il analyse de nombreuses productions d'élèves dans son article.

- Enfin, une brève introduit au vaste et très stimulant travail de Jean-Jacques Dahan sur les problèmes inversés.

Pour mémoire, voici les articles que renvoie le moteur de recherche de MathemaTICE à la requête investigation.
Rappelons aussi cet article de synthèse.

Hors dossier,

- un très bel article d'Anne Ruhlmann, Construire des pièces d’échecs dynamiques avec TracenPoche.

- une séquence de classe bâtie en Seconde par Christian Buso autour de la méthode de Monte-Carlo : De l’algorithmique pour faire des mathématiques. Une forme d'article novatrice.
- un retour sur la dyscalculie au travers de quatre exemples, Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ? (Léo Vannetzel, Louis-Adrien Eynard, Claire Meljac)

-une présentation de trois sites stimulants : e-cureuil (Manuel Péan), Mathcritiques aux Antilles et CAMI (nouvelle formule de CASMI, au Canada).

Les brèves signalent divers documents, de l’ethnomathématique à PISA.

Le n° 19 (mars 2010) aura pour thème : Évaluation des compétences informatiques à travers le B2i et le socle commun de connaissances. François Moussavou ( francois.moussavou@ac-aix-marseille.fr ) et Pascal Padilla ( pascal.padilla@gmail.com ) attendent vos propositions.

Bien cordialement

gkuntz@sesamath.net

Lancé en fin d'année scolaire dernière, le site Kidimath commence à prendre son rythme de croisière. La barre des 10 000 inscrits va être atteinte dans les jours à venir.

Rappelons que l'inscription à Kidimath est libre et gratuite. La majorité des contenus de Kidimath est accessible sans avoir besoin de s'inscrire, mais s'inscrire permet de garder la trace de son parcours sur le site et de passer les ceintures de calcul mental.
D'ailleurs, une autre barre va être franchie prochainement, celle des 2000 ceintures obtenues :

Comme l'a écrit un des utilisateurs dans le livre d'or (parmi les 322 messages) :
"c'est magique on apprend en s'amusant"
C'est effectivement l'un des objectifs de Kidimath : associer le travail et le jeu.
En particulier, Kidimath permet de préparer son DS pour améliorer ses résultats en classe, comme le souligne cet autre témoignage :
"j'adore ce site comme tout le monde et quand on a 1 contrôle, je revise ici et j'ai toujours une bone note alors bravo !!!"

Bon Kidimath à tous,
sebastien.hache@sesamath.net