Archives pour: Février 2009
15.02.09
13:10:00, Catégories: Sésamath Il y a trois ans aujourd'hui que nous y travaillons !
Les deux premières années ont surtout permis de bien définir notre cahier des charges et de réunir toutes les conditions nécessaires au vrai démarrage du projet. Depuis novembre 2007, le travail bat son plein et je ne résiste pas à l'envie de vous dévoiler une petite partie de LaboMEP, le nouveau Mathenpoche-Réseau.
Un seul article ne peut suffire à vous présenter les nombreuses modifications et nouveautés. Je vous propose aujourd'hui de découvrir comment le professeur préparera une séance de travail à l'aide d'une petite vidéo (pensez à mettre le son) réalisée il y a déjà cinq mois.
En plus des modifications d'aspect et d'ergonomie, LaboMEP met à disposition du professeur de nombreux outils : Tracenpoche (image ci-dessus), CarMétal, Exogéo, des tests diagnostiques, Instrumenpoche, Casenpoche, etc., sans oublier les 1600 exercices de Mathenpoche (certains en plusieurs langues), leurs aides, ou encore l'intégralité des exercices des manuels Sésamath...
J'aurai l'occasion de revenir sur tout cela prochainement afin que chacun puisse découvrir LaboMEP avant sa mise à disposition en septembre 2009.
Pour l'heure, l'équipe de rédaction du blog vous souhaite de bonnes vacances d'hiver, et vous donne rendez-vous dans deux semaines.
12.02.09
11:31:26, Catégories: Mathematice 
C'est à l'IUFM de la lointaine et superbe île de la Réunion qu'Yves Martin exerce ses talents. Il apporte aussi son concours à l'impressionnant IREM de l'île qui est pour les enseignants de mathématiques de ce bout du monde un terreau particulièrement fertile. Voyez les publications (exclusivement en ligne) de cet IREM. L'importance des technologies n'a pas échappé à ses animateurs !
Yves Martin fait partie de l'équipe qui a conçu et créé MathemaTICE. C'est aussi un des contributeurs les plus prolifiques et les plus novateurs de la revue. Son parcours d'auteur est passionnant à suivre depuis les deux ans et demi que MathemaTICE existe.
Bien que traitant de l'usage des TICE en maths, ses premiers articles ont une forme classique et seraient tels quels parfaitement publiables sur papier. Des copies d'écran montrent et expliquent ce qui se passe quand on utilise un tableur ou un logiciel de géométrie dynamique. Une différence cependant : les fichiers dynamiques sont joints à à la version en ligne et téléchargeables.
Voici ces articles, classiques, solides, clairs et utiles pour une bonne utilisation des TICE.
Manipulation directe sur tableur
Stats sur un dé en trois cellules
Suites récurrentes : La toile sur tableur
Suites récurentes : le cas homographique
Dans cette production encore proche de l'écriture sur papier s'intercale (n° 2 de Mathematice) un article au titre austère et de facture très différente des précédents. Dans La géométrie dynamique à l’épreuve de l’homologie didactique, les figures dynamiques sont directement incluses dans le cours du texte et le lecteur peut y expérimenter les surprenantes propriétés annoncées et commentées. Le BV de l'APMEP a publié une version papier améliorée de cet article d'un nouveau type, coup de chapeau à la qualité mathématique de l'ensemble.
Nouvelle avancée prudente (avec la complicité des techniciens de la revue), la première inclusion d'une vidéo dans le corps de l'article Euler en Terminale S, explicite ou implicite.
A partir de là, les articles d'Yves changent de forme et donnent leur pleine mesure, avec des vidéos et des animations partout où elles sont significatives et éclairantes. La publication en ligne produit alors une écriture nouvelle, où le texte décrit et analyse, où l'image illustre, les animations appellent à expérimenter et les vidéos ajoutent une atmosphère.
Voyez le magnifique article en hommage à Dominique Valentin.
Ou encore TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle et
La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
Laissez-vous attirer par Les objets aimantés en Géométrie Dynamique : dans ce texte, l'animation n'a rien d'une aimable distraction ou d'un gadget, elle apporte des informations capitales.
Yves Martin est un bel exemple de synthèse entre la culture du livre qui l'a formée (et de quelle manière) et celle des technologies dont il a compris l'apport irremplaçable et dans lesquelles il évolue avec bonheur. MathemaTICE en bénéficie puissamment et met ces avancées à la portée de tous, où qu'ils soient dans le monde. (voyez la fin de ce billet)
Merveille de la technologie au service d'une authentique culture mathématique.
10.02.09
J'en parlais déjà dans un billet du mois de Décembre, le manuel Sésamath 6e touche à sa fin, concernant la partie rédaction. Une bonne partie du manuel est déjà en relecture sur le site Sesaprof permettant ainsi d'envisager très sereinement son édition (le manuel papier devrait être disponible début Mai). Toutes les relectures sont bienvenues pour ce manuel sous licence libre, qui peut ainsi potentiellement bénéficier à tout le monde, une sorte de bien commun.
En attendant que le manuel soit complètement terminé, le plus simple est de parler de ses 3 petits frères (en 5e, 4e et 3e)... et plus précisément, le dernier en date, le manuel 3e.
On peut feuilleter ce manuel en ligne grâce à un diaporama complet, bien pratique, entre autres, pour la vidéoprojection (et évidemment pour les utilisateurs de TNI).
Par exemple, rien de plus simple que d'afficher la narration de recherche concernant le chapitre sur les fonctions :
Tous les chapitres du manuel 3e proposent ainsi ce type de travail particulier et très formateur.
Il en est de même pour les travaux de groupe. Par exemple, ici, celui du chapitre sur l'arithmétique :
Le diaporama complet de ce manuel mais aussi tous les compléments numériques, seront également nativement disponibles dans Labomep, l'application qui remplacera prochainement Mathenpoche réseau : une entrée supplémentaire pour utiliser facilement avec ses élèves toute la partie TICE de ces manuels.
08.02.09
16:54:28, Catégories: Enseignement des mathématiques "A quoi ça sert les maths ?"
Lequel d'entre nous n'a pas eu à subir, sans préavis, en plein cours, cette question existentielle... souvent d'ailleurs posée par un élève plus ou moins en rupture (plutôt plus que moins, en général) et dont on a souvent à se plaindre de l'absence de travail et de l'attitude en classe. Tout cela ne nous conditionne pas pour une réponse patiente et profonde.
En général, fait exceptionnel, toute la classe est alors pendue à vos lèvres pour voir comment vous allez pouvoir répondre à cette question délicate.
Jean-Claude Duperret ne prétend pas, dans la conférence dont je veux vous parler dans ce billet, nous donner une réponse toute faite mais ils nous apporte de nombreuses et profondes pistes de réflexions sur la place et le sens des mathématiques dans l'histoire, dans la société, dans l'enseignement et plus particulièrement chez les enseignants.
Il s'agit d'une conférence à l'ESEN datant du 31 janvier 2008 disponible en vidéo (partiellement, certains liens renvoyant vers des erreurs), et en audio. On peut télécharger et afficher en parallèle, confort appréciable, le diaporama de l'intervention, ainsi que le texte.
Dans ces plus de 90 minutes de conférence (résumées dans ce document), outre un tour d'horizon très complet, on retrouve ici et là des idées qui nous bousculent, avec ce talent impressionnant de Jean-Claude Duperret à susciter la réflexion. Diriez vous que des élèves de primaire pratiquent la démonstration ? Pensez vous qu'il y a un lien entre les mathématiques grecques et le contexte de la démocratie ? En quoi enseigner les mathématiques, c'est enseigner l'humilité ?
Pour terminer par des citations, après celle de Desproges qui nous invite à enseigner la prudence et le recul à nos élèves vis à vis des statistiques : "Les statistiques sont formelles : il y a de plus en plus d'étrangers dans le monde.", qui se complète très bien avec la suivante : "Les statistiques, c'est comme le bikini, ça montre tout, mais ça cache l'essentiel.", je citerai Jean-Claude Duperret lui-même, avec ces petites phrases en post-scriptum dans lesquelles je me retrouve très bien :
"Certains de mes amis se retrouveront dans telle idée, voire telle expression, qu’ils soient de l’APMEP, des IREM ou de la CREM. Je crois que c’est aussi une valeur fondamentale que l’on retrouve dans ces associations ou commissions de mathématiques : l’échange, qui permet à chacun de nous de se sentir plus intelligent en nous nourrissant de la réflexion des autres. C’est aussi la principale valeur des mathématiques : plus on les partage, plus elles s’enrichissent et se développent."
06.02.09
08:58:40, Catégories: Mathematice Connaissez-vous Liffré et son Collège Martin Luther King ? Je parierais que non. C'est pourtant là qu'Anne Ruhlmann a conçu et réalisé son célèbre Matou Matheux, connu et apprécié bien au-delà de son bourg breton de naissance. C'est en effet un important noeud de la toile mathématique, dont la forte visibilité a convaincu sa créatrice de la puissance de diffusion d'Internet. On comprend dès lors qu'elle n'ait pas hésité à proposer, à MathemaTICE (dès le n° 2), un article en liaison avec son site . Elle y précise ses ambitions :
Je propose à mes élèves des activités très diverses pour les convaincre que les mathématiques sont un outil pour comprendre le monde et non une matière aride, à subir au collège. Par conséquent, j’essaye de relier les nouvelles notions à des situations de la vie courante. Voici deux exemples présentés en 6ème : la notion d’angle, puis celle de cercle.
Cet article est parmi les plus lus de la revue. Après ce coup d'essai, Anne a récidivé, en plus large et en plus ambitieux. Découvrant le projet européen eTwinnig, elle a proposé à ses classes de Liffré de s'ouvrir aux mathématiques en compagnie d'autres classes en Europe, le tout en Anglais of course, il faut bien pouvoir dialoguer. L'article qui en résulte mêle les mathématiques, la géographie, l'histoire, la découverte des villes d'Europe. Avec l'accès direct aux documents sur le Matou!
Puis elle nous a offert un article analysant les "regards croisés" d'une de ses classes, de chercheurs de l'ENS et d'une entreprise : le vent de la nouveauté et de l'ouverture souffle à Liffré, avec toujours un fort contenu mathématique. Et dans ce projet, les acteurs se rencontrent et dialoguent pour de vrai, pas seulement virtuellement. Vous le voyez en parcourant les documents en ligne, les Mathématiques sont au centre de l'activité, mais elle comporte de nombreux autres centres d'intérêt, essentiels à la formation des élèves.
Fin mars, nous publierons un article d'elle sur les Maths et le développement durable, à partir de 21 splendides affiches de Yann Arthus Bertrand : il est fin prêt. Et un peu plus tard, elle annonce un (ou plusieurs) articles sur les Maths et le sport. Dans toutes ces entreprises, Anne Ruhlmann tente d'intéresser ses élèves aux mathématiques, au moyen d'une pédagogie de projets ouverte et audacieuse.
Incontestablement, un nouvel auteur est né. Preuve en est que deux de ses articles parus dans MathemaTICE ont été repris (en version papier) par le Bulletin de l'APMEP qui ne brille pas par son laxisme. MathemaTICE se voulait une pépinière : ce n'était pas un rêve creux, d'autres portaits le confirmeront.
Une nouvelle écriture découle tout naturellement de la publication en ligne. Vous le voyez en parcourant ses articles, Anne place des liens vers des documents du Matou, vers des sites qu'elle a utilisés, vers des vidéos qui illustent son propos. L'écriture devient plus compacte, moins descriptive. Elle s'arrête aux principes, elle explique les intentions, elle dresse les bilans.
Et de nouvelles perspectives s'offrent à ses articles en ligne. Ils bénéficient (comme l'ensemble de la revue) de la logistique de Sesamath. La parution de chaque numéro est annoncée aux abonnés de la lettre de Sesamath (plus de 30 000). Des liens vers deux articles choisis aléatoirement sont proposés dès l'entrée dans la partie privée de Sesaprof. Les plus de 5000 inscrits à ce site ne peuvent pas échapper durablement à la revue! Ils sont répandus dans le monde entier, voyez les localisations actuelles.
Anne peut atteindre par ses articles des collègues de partout! Comme jadis Pierre Larousse, mais à une tout autre échelle, elle sème à tous vents. Liffré est en prise directe avec le monde. Je ne serais pas autrement étonné qu'un projet soit un jour partagé par des classes de Liffré, de Sélestat, de Lima, de Nouméa et de Saint-Denis de La Réunion.
Décidément, MathemaTICE est une bien belle aventure, humaine et technique!
:: Suivante >>
Flux XML
