22.08.16

  10:06:00, Catégories: Associations d'enseignants

 Le numéro 51 de MathémaTICE vient de paraître.

Il s'agit d'un numéro spécial, réalisé à distance et en travail collaboratif par des enseignants et des chercheurs de La Réunion et de Bretagne, sur le thème :

 Les ressources virtuelles et matérielles en mathématiques : des instruments pour travailler en classe sur le nombre, la numération et le calcul.

 En voici le sommaire :

  • Michela Maschietto met en perspective le travail collectif dans son avant-propos. Elle précise la classification des instruments de calcul (les artéfacts) et leurs utilisations possibles pour aborder en classe la notion de nombre ; les références répétées à ICMI 23 situent le dossier présenté dans la réflexion didactique et historique des chercheurs du monde entier (voir) ;
  • Caroline Poisard présente l’esprit, la philosophie et le contenu de ce numéro spécial. Les articles résultent d’un travail collaboratif entre professeurs, formateurs et chercheurs de la Réunion et de la Bretagne, sur plusieurs années. L’objectif du dossier est de valoriser et diffuser les analyses et ressources pour la classe qui en résultent (voir) ;
  • Dominique Tournès ouvre ce numéro spécial par une analyse historique des instruments de calcul, en particulier des différents types d’abaques (voir) ;
  • Ghislaine Gueudet et Laetitia Bueno-Ravel proposent une synthèse de différents questionnements didactiques sur le boulier (voir) ;
  • Alain Pauty et Luc Tiennot ont développé et testé des bouliers virtuels pour les classes de GS, CP et CE1 et proposent une analyse en terme d’apprentissages pour les élèves (voir) ;
  • Laetitia Bueno-Ravel et Christine Harel s’intéressent aux liens possibles entre le calcul mental et le boulier en classe de CE1 (voir) ;
  • Caroline Poisard, Dominique Tournès et Isabelle Cochet montrent comment une double approche, en histoire et en didactique des mathématiques, a permis de mettre en place des séances de classe sur l’abaque à jetons puis le boulier en CE1 (voir) ;
  • Caroline Poisard, Gwenaëlle Riou-Azou, Delphine D’hondt et Estelle Moumin montrent que le boulier est une ressource pour la classe, mais aussi pour la formation des professeurs (voir) ;
  • Nathalie Daval et Alain Busser adoptent également une double approche historique et didactique. Ils proposent des ressources destinées à la classe pour travailler sur la numération et le calcul avec des instruments de calcul anciens : de l’abaque à jetons aux réglettes de Genaille (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

 

03.07.16

  11:26:00, Catégories: Associations d'enseignants

L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi le moment de se préparer aux nouveautés de la rentrée, en particulier à l'introduction de l'algorithmique en Collège : MathémaTICE y consacrera une part importante de ses itinéraires d'été 2016.

Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE proposera quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le quatrième.


Eglise romane Sainte Radegonde de Talmont, posée sur une falaise qui surplombe la Gironde (Photo G. Kuntz)

1°) Algorithmique au Collège et au Lycée (4) :

2°) Démarche d'investigation

 3°) Aux frontières de l'enseignement des Mathématiques

 

Les dentelles de Montmirail et le Mont Ventoux, dans le Vaucluse (Photo G. Kuntz)

Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

02.07.16

  11:07:00, Catégories: Associations d'enseignants

 L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi le moment de se préparer aux nouveautés de la rentrée, en particulier à l'introduction de l'algorithmique en Collège : MathémaTICE y consacrera une part importante de ses itinéraires d'été 2016.

 Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

 Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE proposera quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le troisième.

Matera (Pouilles, Italie), capitale européenne de la culture 2019 (Photo G. Kuntz)

1°) Algorithmique au Collège (3) :

2°) Activités interdisciplinaires

3°) La logique, la princesse, un tableur et les tigres

4°) Explorer des thèmes astronomiques


Les Trulli d'Alberobello (Pouilles, Italie), patrimoine mondial de l'Unesco (Photo G.Kuntz)

 Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

 Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

11.06.16

  11:44:00, Catégories: Associations d'enseignants

L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi le moment de se préparer aux nouveautés de la rentrée, en particulier à l'introduction de l'algorithmique en Collège : MathémaTICE y consacrera une part importante de ses itinéraires d'été 2016.

 Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

 Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE proposera quatre parcours transversaux dans la revue tout au long de l'été 2016. Voici le deuxième.


Marché et mosquée d'Agadez au Niger (photo G.Kuntz)

 1°) Algorithmique en Collège (2) : programmation événementielle

 2°) Géométrie et logique

 3°) Des articles au sujet du Lycée professionnel

4°) Mathématiques, informatique et sujets de société sur ces thèmes dans les grands médias

-Quelques dizaines d'émissions de Radio France

C'est l'occasion de constituer une bibliothèque audio avec celles qui vous paraissent présenter un intérêt pérenne, pour les proposer en écoute à vos élèves. Le podcast est proposé durant un an par Radio France (après le titre chaque émission). En voici une sélection :

-Et à la télévision :

Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

 

Homme bleu dans un quartier rouge d'Agadez au Niger (Photo G. Kuntz)

08.06.16

  11:08:00, Catégories: Associations d'enseignants

L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi le moment de se préparer aux nouveautés de la rentrée, en particulier à l'introduction de l'algorithmique en Collège : MathémaTICE y consacrera une part importante de ses itinéraires d'été 2016.

 Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE proposera quatre parcours transversaux dans la revue tout au long de l'été 2016. Voici le premier.

Cordées tardives (les petits points noirs...) sur l'arête Midi-Plan à Chamonix (Photo G. Kuntz)

 1°) Algorithmique en Collège (1)

-Quelques brèves qui ouvrent sur des outils de formation substantiels

-L'algorithmique au fil des articles

2°) Du calcul mental et des jeux (... et de l'agorithmique)

 Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

Vue aérienne du massif du Mont-Blanc coiffé de nuages : arête Midi-Plan, glacier du plan, Mont Blanc du Tacul et Mont Maudit, dent et glacier du Géant, Grandes Jorasses, Mer de Glace  (Photo G. Kuntz)

 

06.06.16

  14:18:00, Catégories: Associations d'enseignants

Pour la rentrée 2016, l'association Sésamath propose un manuel de cycle 4 adapté aux nouveaux programmes. Un spécimen a d'ailleurs été envoyé aux établissements par l'éditeur Magnard.

Le manuel numérique est quant à lui gratuit.

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Le prix public du manuel de cycle est de 20,60 €, auquel s'applique pour les établissements scolaires la réduction de 26 %, ce qui ramène le prix à 15,24 € par manuel. Il faut passer commande à un libraire ou à un mandataire : les gestionnaires savent prospecter et les trouver!

Le  manuel Sésamath 6e et le cahier Sésamath 6e restent disponibles : même s'ils n'ont pas été refaits, ils correspondent globalement au programme de cycle 3 qui n'a pas connu de changement notable.

La collection Lycée se termine avec les deux ouvrages de Terminales S : Sésamath a participé aux relectures et propose le manuel numérique gratuit accompagné de compléments. L'ensemble des ouvrages numériques est et sera toujours accessible gratuitement. Les sources sont, quant à elles, téléchargeables et modifiables gratuitement.

Les manuels rédigés par Sésamath, leurs compléments et les corrections, sont écrits exclusivement par des bénévoles. Si vous souhaitez y contribuer selon votre temps disponible, n'hésitez pas à nous écrire : contact@sesamath.net

Hélène Gringoz, présidente de Sésamath

01.05.16

  11:29:00, Catégories: Associations d'enseignants

 

Le numéro 50 de MathémaTICE vient de paraître.

En voici le sommaire :

-L’appel à contribution 2016-2017

-  Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves). 

- Des articles à lire ou à relire : Un bouquet d’articles (utilisant Scratch, Blockly, GéoTortue, etc.) sur la réforme du Collège

- Les articles du numéro :

Le présent numéro est d'un volume exceptionnel (la réforme du Collège n'y est pas étrangère) : il tient compte du prochain numéro (51), où nous donnerons carte blanche à un groupe de chercheurs en didactique des mathématiques sur le thème des instruments de calcul. Dès le numéro 52, nous reviendrons au format habituel, d'une dizaine d'articles par numéro.

  • Emmanuel Ostenne s'appuie sur le site studio.code.org comme outil de formation initiale à la programmation par blocs, porte d'entrée à l'environnement Scratch pour des activités mathématiques. Il relate une expérimentation avec des élèves de 4ème, pour évaluer des activités clé en main réalisées à l'IREM de Lille (voir) ;

  • Jean-Philippe Vanroyen passe en revue les structures d'un moteur de jeu de type Pacman, présentées lors d'un atelier du récent séminaire d'Amiens. Il montre comment les principes de développement d'un tel moteur peuvent être utilisés dans le cadre d'une pédagogie de projets menés par les élèves (voir) ;

  • Monica Panero et Gilles Aldon ont observé l'influence de l'introduction de tablettes numériques connectées sur le travail d'une classe de Troisième d'un Collège de Gap. Ils ont relevé les changements produits par cette technologie sur les élèves et sur les enseignants, dont la place et le rôle sont sensiblement modifiés (voir) ;

  • Hervé Chastand invite les lecteurs à expérimenter avec leurs élèves JeuGebra , un ensemble de jeux (dominos, cartes, casse-têtes) réalisés sur support virtuel ou physique à partir de GeoGebra (voir) ;

  • Patrick Raffinat

    • relaie quelques-unes des nombreuses informations disponibles sur Pixees, un site de ressources pour les sciences du numérique proposé par l'Inria, et approfondit le concept d'informatique débranchée (voir) ;

    • complète la description de sa suite logicielle dédiée à l'enseignement de l'algorithmique dans un cadre mathématique, suite qu'il nomme finalement Mathem@ALGO (voir) ;

  • Georges Saliba propose des éléments de réflexion autour de la construction et de la mise en œuvre d’un travail avec Scratch en classe de Collège, sans qu’il y ait de dichotomie trop marquée entre un cours d’informatique et un cours de mathématiques(voir) ;

  • Patrice Debrabant et Alain Busser mettent en évidence les incroyables capacités de la Tortue à tracer des courbes complexes, très au-delà des polygones et des fractales (voir) ;

  • Yves Martin explore le cas de DGPad où la programmation visuelle est inscrite tout entière dans un environnement dynamique. Il prend à rebours les pratiques habituelles, dans lesquelles la programmation visuelle se contente d'un support et d'une sortie statiques (voir) ;

  • Hilaire Fernandes programme une spirale de Fibonacci interactive à l’aide d’un environnement de géométrie interactive et de programmation ( voir) ;

  • Benjamin Clerc retrace la saga de la formation à distance des enseignants de mathématiques dans l'Académie de Montpellier, commencée dès l'an 2000. Il en montre la richesse, la variété, la diversité d'approche. Il en évalue l'efficacité. Un article de référence (voir) ;

  • Christophe Hérault achève une série de 4 articles par la présentation d'AlgoCalc, une calculatrice évoluée en ligne (4/4) (voir) ;

  • David Crespil compare les horizons géométrique et optique par le truchement de la réfraction atmosphérique. Une foule d'idées pour des EPI maths-physique-astronomie, pourvu que l'on parvienne à faire abstraction du formalisme mathématique (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

 

 

 

 

03.03.16

  09:02:00, Catégories: Associations d'enseignants

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

 

Le numéro 49 de MathémaTICE vient de paraître.

En voici le sommaire :

Les articles du numéro :

  • Benjamin Clerc code en Scratch un jeu de Claude-Gaspard Bachet et le soumet à ses élèves de Seconde, dont il publie les travaux (voir) ;

  • Patrick Raffinat

  • présente une extension de Blockly permettant d'associer le tableur de Xcas et la programmation visuelle, en l'illustrant avec des exemples pour le collège et le lycée (voir) ;
  • intègre cette extension dans une suite logicielle qui, si l'association Sésamath le souhaite, débouchera sur la création d'un site (SésaAlgo) facilitant la diffusion de la pensée algorithmique dans un cadre mathématique et encourageant la continuité pédagogique de son enseignement (voir) ;
  • Patrice Debrabant et Alain Busser mobilisent Scratch, GeoGebra et CaRMetal pour étudier et programmer le jeu de Pong. Avec une extension de l'étude aux Casse-Briques (voir) ;

  • Gilles Aldon interroge la pertinence des choix proposés par les nouveaux programmes de Collège, à la lumière de ses expériences avec les visiteurs de la Maison des Mathématiques et de l'Informatique de Lyon (voir) ;

  • Laurence Barbat relate une expérimentation de l'usage de tablettes numériques en Terminale S (voir) ;

  • Hédi Abderrahim et Angelo Laplace recensent le livre C’est Math’gic ! et en étendent la portée : ils suggèrent aux enseignants une mine d’activités pour le Collège et le Lycée (voir) ;

  • Jean Fontaine offre à ses collègues universitaires les documents en ligne qu’il a élaborés au long de sa carrière et expérimentés en L1, L2 et L3 (voir) ;

  • Said Abouhanifa forme au Maroc les professeurs stagiaires à l’usage des TICE, dans un contexte paradoxal où les formateurs sont en quête de formation... (voir) ;

  • Christophe Hérault poursuit la présentation de sa suite logicielle (3/4) en préconisant JavaScript pour l’algorithmique (voir) ;

  • David Crespil emboîte le pas à Jules Verne et interroge la réalité de son tour du monde en 80 jours... (voir) ;

  Pour mémoire

 Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

 gkuntz@sesamath.net

 

08.01.16

  09:45:00, Catégories: Associations d'enseignants

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

Le n° 48 de MathémaTICE vient de paraître

-  Les articles du numéro 48

Ce numéro comporte une forte composante algorithmique (ou codage...) destinée à préparer les enseignants de Collège aux nouveaux programmes de la rentrée 2016.

  • Julien Pavageau présente son expérimentation avec GéoTortue en classe de Cinquième et lance des pistes prometteuses pour l’avenir de l’algorithmique en Collège (voir) ;

  • Patrick Raffinat

    • aborde la programmation visuelle avec Blockly et propose une réflexion critique de la réforme du Collège (voir) ;

    • souligne les multiples atouts du duo tableur/Visual Basic, ce qui le conduit finalement à traiter un des thèmes de la réforme du collège, la bataille navale (voir) ;

  • Alain Busser

    • explique comment créer des micromondes, porte d'entrée obligée de Blockly (voir) ;

    • décrit et applique à des situations variées le langage Sophus, né de son expérience d’enseignant et des difficultés rencontrées par ses élèves (voir) ;

  • Christophe Hérault offre aux lecteurs les clés de Pfmath, une application permettant de créer des documents html évolués incluant des formules mathématiques, des évaluations vidéo-projetables, des questionnaires en ligne, des cours vidéo-projetables et bien d’autres choses encore (voir) ;

  • Jacques Gressier associe à Géométrix, son logiciel de Géométrie Dynamique, un moteur d’inférences qui permet d’évaluer les démonstrations d’élèves à partir d’une figure donnée et de les aider dans leurs tentatives de démonstration (voir) ;

  • Patrice Debrabant et Alain Busser détaillent les nouveautés de CaRMetal 4.0 dans le domaine de la 3D, par le truchement de nombreuses applications (voir) ;

  • Aymeric Picaud poursuit la réflexion (amorcée dans le n° 47) sur l'usage des logiciels libres et des formats ouverts, dans le quotidien des enseignants (voir) ;

  • Christophe Gragnic se penche sur le sens des expressions algébriques, souvent mal compris (ou totalement ignoré) par nombre d'élèves... (voir) ;

  • David Crespil retrace la difficile (et palpitante) aventure de la longitude, dont la détermination résista durant des siècles aux esprits et aux techniques les plus avancés (voir).

-Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

01.01.16

  17:36:00, Catégories: Associations d'enseignants

a 

Feux du couchant à Saint Malo (Photo G. Kuntz)

Les membres de Sésamath vous présentent leurs meilleurs  voeux pour cette nouvelle année 2016 et appellent de leurs voeux qu'elle soit celle de la réalisation de vos projets.

Sésamath entame sa 15e année d'existence avec, comme chaque année:
-  De nouveaux projets : un manuel de cycle 4, la relecture du livre de TS
-  Le développement de logiciels et de sites : les parcours (J3P), Mathgraph32 (un logiciel de géométrie dynamique), Labomep2, SACoche.

La présence de ces ressources sur nos différents sites est le fruit d'une création collaborative.

C'est grâce à l'engagement de nombreux bénévoles que ces ressources sont mises à disposition année après année : ces vœux sont l'occasion de remercier chacun(e) d'entre vous d'y participer par une relecture, une écriture, une correction, un mail de remerciement, une critique, une suggestion.

Nous espérons que les ressources libres mises à disposition gratuitement sur nos différents sites serviront à chacun(e) tout au long de l'année.

Bonne rentrée à tous !

Bonne année 2016.

Hélène Gringoz,
Présidente de Sésamath



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