SesaBlog

Sésamath vient de finaliser sa collaboration avec l'Inspection académique du Nord par la signature d'un partenariat relatif au projet calculatice. Ce partenariat sera prochainement mis en ligne sur le site de Sésamath.
Depuis maintenant deux ans, Sésamath travaille étroitement avec la mission Maths du département du Nord. De cette collaboration est né le projet Calculatice :
http://revue.sesamath.net/spip.php?article102
L'audience de ce rallye augmente progressivement dans le département :
                     2007        2008
"binômes"     6000        8000  
écoles           276          320
collèges        55              80
communes    159          210
Par ailleurs, ce rallye pourrait prochainement faire des émules ailleurs.
L'édition 2008 débutera le 13 Mai. Dès le début Juin, les exercices du Rallye seront disponibles pour tous sur le site de Calculatice.
http://www.calculatice.net
Il y aurait beaucoup à dire sur ce projet exemplaire (un nouvel article pour la revue Mathematice est en préparation). Je soulignerai simplement que Sésamath peut travailler étroitement avec l'Institution, dans un esprit vraiment collaboratif et qu'un tel partenariat peut mener à de très belles réalisations.
A titre personnel, j'aimerais remercier les inspecteurs, conseilles pédagogiques, conseillers TICE, professeurs des écoles que j'ai eu la chance de rencontrer dans le cadre de calculatice : merci pour leur ouverture, leur efficacité et leur gentillesse.
sebastien.hache@sesamath.net

J'ai eu la chance de pouvoir intervenir lors de la fête des Maths dans le pays de Gex. Le lycée internatonal de Ferney-Voltaire et 6 autres collèges du secteur organisaient cette manifestation bien sympathique. Au programme, des jeux mathématiques, individuels et par équipe, mais aussi de très nombreuses conférences très intéressantes : beaucoup de thèmes différents évoqués et souvent traités par des spécialistes du domaine ! Des élèves globalement très attentifs, une organisation soignée et chaleureuse... et pour finir, le soir, un spectacle « Mad Maths » très bien pensé, très drôle, un vrai plaisir.
J'ai pu présenter Sésamath lors de ces journées à des élèves très intéressés par la question de la coopération internationale via des ressources pédagogiques libres mais aussi par une autre façon d'imaginer l'accompagnement à la scolarité via les TICE.
Félicitations à tous les organisateurs et participants. Tout cela demande du temps, de la préparation et surtout de la passion. Mais les enjeux sont importants : donner une autre image des mathématiques, celle du plaisir et de la générosité, celle du rire et du travail coopératif. A reproduire sans modération.

sebastien.hache@sesamath.net

Je suis très heureux de donner la parole à Eric Hakenholz qui a vraiment fait un travail incroyable avec le logiciel CaRMetal :

http://db-maths.nuxit.net/CaRMetal/

Ce logiciel de géométrie dynamique est remarquable et gagne vraiment à être connu.
Voici comment Eric présente l'historique de ce superbe projet :

« Après avoir "milité" pendant plusieurs années pour l'utilisation du logiciel Cabri-Géomètre, par le biais de formations et de publications (sites, journal abraCAdaBRI), j'ai cherché sur la toile, en 2004, s'il existait un autre logiciel de géométrie dynamique, gratuit cette fois-ci, qui puisse rivaliser avec la puissance et la pertinence de Cabri.

Changer d'outil informatique n'est pas chose facile, et juger le "logiciel B" sur des critères objectifs après avoir baigné dans la culture et les réflexes du "logiciel A" demande un fort degré de détachement que j'avoue ne pas avoir atteint au début de mes explorations : C.a.R. faisait alors partie des nombreux programmes qui ont suivi, sur mon ordinateur, une rapide trajectoire "télécharger-ouvrir-corbeille".

Pourtant, lors d'une deuxième "approche", je me suis rendu compte que le travail algorithmique de René Grothmann (le concepteur de C.a.R.) concernant le moteur mathématique était d'une grande fiabilité et que son logiciel apportait de nombreuses fonctionnalités originales. La figure elle même, pendant la construction, est accompagnée d'un système de retours vidéos systématiques ( systématiques : contrairement à ce qu'on trouve dans d'autres logiciels) qui permet à l'utilisateur de savoir à chaque instant ce qu'il est en train de faire. Cependant, malgré tout l'émerveillement que me procurait les découvertes des possibilités de C.a.R., je gardais un oeil très critique sur la façon d'accéder aux fonctionnalités, sur l'interface utilisateur, en regrettant que René n'ait pas fait autant d'efforts sur ce point que sur le moteur mathématique et l'engagement direct propre à la figure. 

C.a.R. est un logiciel libre, développé en java sous licence GPL, ce qui entraîne que n'importe qui peut en prendre les sources afin de construire son propre logiciel. J'ai donc entrepris en février 2006 de "copier-coller" le moteur mathématique de C.a.R. pour développer autour une interface graphique qui serait plus conforme à celle que j'attend d'un logiciel moderne.

Les interfaces graphiques d'aujourd'hui ne sont pas celles des années 80. Petit à petit, les palettes, les inspecteurs et les barres d'outils ont pris le pas sur les menus et les boîtes à dialogue. On développe aujourd'hui des interfaces avec le soucis de donner une réponse immédiate à l'action de l'utilisateur : on s'aperçoit qu'il est presque toujours possible, avec des efforts de programmation supplémentaires, de supprimer toute situation bloquante (comme un dialogue avec boutons "ok" ou "appliquer") ou toute situation qui ralentirait l'action (comme l'obligation systématique de dérouler un menu et de chercher l'item). Développée dans cette direction, avec le soucis d'une organisation claire et rationnelle des outils, une interface graphique permet de travailler d'une façon beaucoup plus fluide, avec un gain de temps très sensible, et une impression de liberté pour l'utilisateur qui s'en trouve nettement améliorée.

C'est dans ce sens-là que j'ai voulu programmer, et bien évidement je ne prétend pas être arrivé à livrer avec CaRMetal une interface claire, efficace, conviviale et moderne. C'est au final à l'utilisateur d'en décider... »

sebastien.hache@sesamath.net

Est-il besoin de présenter un projet comme Framasoft ?
www.framasoft.net
Cela fait des années que Sésamath suit l'évolution de ce superbe projet, par ailleurs initié par un professeur de Maths. Vous y trouverez nécessairement votre bonheur ! Des notices sur une multitude de logiciels libres, des tribunes... que du bonheur.
Framasoft a permis l'émergence d'autres projets, comme « Framabook ».
http://www.framabook.org/
« Framasoft est fier de vous annoncer la sortie d'ouvrages un peu particuliers puisqu’il s’agit en fait d’un véritable pari, celui de réussir ensemble à créer une collection de livres sous licences libres. »
Et ce pari a déjà été remarquablement relevé.
Parmi les 4 ouvrages disponibles, le dernier en date a pour titre : « changer pour OpenOffice.org » http://www.framabook.org/openoffice.html
Depuis que Sésamath a choisi, avec beaucoup de bonheur, ce logiciel libre pour composer ses manuels, nous attendions un livre libre de cette qualité pour accompagner tous ceux qui ont envie de quitter Word...
Il est là. Bravo. A mettre entre toutes les mains !

sebastien.hache@sesamath.net

Bonjour,
Le séminaire national : "Utilisation des outils logiciels pour l'enseignement des mathématiques", s'est tenu à Paris, les 5 et 6 février 2007, dans le cadre du programme national de pilotage, en collaboration avec l'Inspection générale de l'Éducation nationale de mathématiques.
http://eduscol.education.fr/D0217/actes_math_et_tice.htm

Sésamath y était officiellement représenté lors d'un atelier :
Atelier C3 : Des communautés d'auteurs-utilisateurs : Sésamath - Jean-Pierre Archambault, Benjamin Clerc, Sébastien Hache

Deux extraits du compte-rendu des actes de colloque relatif à cet atelier :
http://eduscol.education.fr/D0217/actes_math_et_tice.pdf
P125-126-127

"Sésamath et ces communautés d’enseignants, « intellectuels collectifs », fonctionnent à la manière des communautés de développeurs de logiciels libres. Le paradigme du libre est celui de la recherche scientifique.
Le fonctionnement présente des potentialités en matière de formation. Derrière un scénario de cours, une fiche d’exercices faits avec l’ordinateur, un document décrivant le détournement d’un logiciel dans un contexte donné, il y a toujours une pratique professionnelle. Les échanges auxquels les ressources créées donnent lieu, les dialogues, les confrontations et les débats sont autant d’occasions pour asseoir des modalités particulières de formation continue.
Produire une ressource, écrire sur des pratiques, « mettre à plat » un scénario pédagogique en favorisant la réflexion, sont donc en eux-mêmes des actes formatifs."

Merci à Jean-Pierre Archambault (responsable de cet atelier) pour la qualité de ses reflexions et son soutien sans faille à cette philosophie du partage et de l'échange.

sebastien.hache@sesamath.net